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	<title>{} - Contributions de l’utilisateur [fr]</title>
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		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::pageraphaelle&amp;diff=1268</id>
		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<updated>2016-05-02T18:04:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
      — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
      — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
      — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
      — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
      &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
      &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
      &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
     &amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Instructions de base du programme d&amp;#039;Atlas Subjectif ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ce programme vise à faciliter la collecte d’informations et d’éléments afin de construire un Atlas Subjectif d’après un espace choisi. Sous forme de formulaires, ce programme est une méthode qui vous permet de construire l’inventaire de tous les éléments sélectionnés. Ces formulaires s’adapte à tout type de sujet (qu’il s’agisse d’objet, d’individus, d’imprimés, etc) et laisse place à votre interprétation. Ce formulaire (dans le cahier à spirale bleu) doit être reproduit autant de fois qu’il existe de sujets sélectionnés. &lt;br /&gt;
Ce programme détermine les instructions à suivre, un protocole libre ou non, afin d’aider à collecter tous les objets et les informations relatives à ceux-ci. &lt;br /&gt;
Ce programme laisse entièrement place à votre interprétation et à votre attitude. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Instructions de base :&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	1. Déterminez un espace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	2. Au sein de cet espace, prélevez minutieusement tous les éléments qui constitueront votre matière brut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	3. Pour chaque élément de cette matière, remplissez scrupuleusement un formulaire&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	4. Laissez toujours place à votre subjectivité &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	5. Tâchez d’être un minimum exhaustif&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	6. Soyez alerte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	7. Adoptez une posture, prise de position, parti-pris, vis-à-vis de l’atlas que vous souhaitez créer&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Contraintes de collectes :&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Un minimum de 25 éléments doivent être répertoriés avec leur formulaire (cahier bleu) pour constituer un atlas digne de ce nom&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Le Plan est obligatoire. Il doit être représenté sur l’objet imprimé à cet effet.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Trouvez des éléments propres dans les poubelles&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Empruntez quelque chose à tout jamais&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Récupérez des éléments graphiques propres à l’espace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Adoptez un cadrage neutre ou artistique pour vos photos&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- Tous les éléments qui constitueront votre atlas doivent impérativement pouvoir être contenus dans la présente boîte &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::pageraphaelle&amp;diff=1267</id>
		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<updated>2016-05-02T17:48:46Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
      — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
      — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
      — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
      — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
      &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant à cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
      &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
      &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
     &amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::pageraphaelle&amp;diff=1266</id>
		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<updated>2016-05-02T17:45:58Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
             — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
             — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
             — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
             — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
              &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant à cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
             &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
             &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
             &amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
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		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::pageraphaelle&amp;diff=1265</id>
		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<updated>2016-05-02T17:44:05Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
             — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
             — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
             — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
             — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
              &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant à cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
             &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
             &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
             &amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::pageraphaelle&amp;diff=1264</id>
		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<updated>2016-05-02T17:41:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
           — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
           — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
           — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
           — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant à cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
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		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
           — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
           — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
           — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
           — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant à cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
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		<author><name>Raphaellelas</name></author>
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		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
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&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Intentions intiales&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
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== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;== &amp;#039;&amp;#039;Projet final&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d&amp;#039;entrée : un lieu, quelqu&amp;#039;il soit.&lt;br /&gt;
Afin de servir la constitution d&amp;#039;un Atlas Subjectif (comme il l&amp;#039;est demandé dans le cadre du cours de Graphisme), ce programme est envisagé comme une méthode permettant d&amp;#039;aider à répertorier, classer, inventorier, collecter, toutes sortes d&amp;#039;informations contenues dans un lieu (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…). Ce programme intervient comme un outil de collecte afin d&amp;#039;inventorier chaque élément prélevé de ce lieu et d&amp;#039;y apporter toutes les informations nécessaires.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En somme, il s&amp;#039;agit d&amp;#039;un ensemble d&amp;#039;objets à s&amp;#039;approprier :&lt;br /&gt;
           — Des instructions de départ&lt;br /&gt;
           — Un cahier contenant autant de formulaires que nécéssaire qui répertorie l&amp;#039;ensemble des éléments prélevés dans le lieu&lt;br /&gt;
           — Une carte du lieu à reproduire &lt;br /&gt;
           — le tout contenu dans une boîte&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;ensemble du programme permet d&amp;#039;instaurer une méthode, un protocole à respecter par l&amp;#039;utilisateur qui cherche à constituer un Atlas d&amp;#039;un lieu. Cependant, l&amp;#039;écriture de ce programme est faite de sorte que l&amp;#039;utilisateur puisse exprimer sa subjectivité (puisque le programme s&amp;#039;adresse à un humain). Ainsi, le programme contient des failles, des instructions peu précises, voir pragmatique. C&amp;#039;est au cours de l&amp;#039;utilisation de ces outils-formulaires que l&amp;#039;utilisateur exprime, de manière délibérée ou non, sa subjectivité, dont l&amp;#039;Atlas sera empreint. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Les instructions de départ&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Les instructions de départ dans un feuillet de 8 pages, présente le projet que vise à mettre en place le programme. Il détermine aussi quelques principes de base d&amp;#039;utilisation du programme en &amp;quot;forçant&amp;quot; l&amp;#039;utilisateur à se positionner dans une attitude de recherche serieuse et subjective. En incitant à cette subjectivité en la dénonçant clairement, l&amp;#039;utilisateur va adopter une posture plus personnelle et moins scientifique, peut être, qu&amp;#039;à la simple lecture du formulaire assez commune et formelle. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— Le cahier de formulaires&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
Ce cahier est en fait constitué d&amp;#039;autant de formulaires que nécessité le lieu. L&amp;#039;utilisateur est encouragé à utiliser un nouveau formulaire pour chaque nouvel élément prélevé de son lieu. Ces formulaires sont des fiches à remplir avec des instruction à but informatif, assez basique. Ces informations sont assez vagues pour permettre à l&amp;#039;utilisateur d&amp;#039;exercer sa subjectivité mais tout en collectant tout de même suffisamment d&amp;#039;informations pour constituer un Atlas. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La carte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La carte est l&amp;#039;élément central de l&amp;#039;Atlas puisqu&amp;#039;elle inscrit le projet et la collecte dans l&amp;#039;espace que doit représenter l&amp;#039;utilisateur. &lt;br /&gt;
           &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;— La boîte&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
La boîte est le contenant de tous ces éléments et ainsi il limite aussi la collecte. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
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		<author><name>Raphaellelas</name></author>
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		<title>Erg::pageraphaelle</title>
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		<updated>2016-03-21T23:05:23Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : Page créée avec «   == &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==  « Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer. Un atlas subjectif libre : arpenter un lie... »&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Atlas (sujet Graphisme)&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
« Arpenter, repertorier, inventorier, classer, associer, rassembler et faire dialoguer.&lt;br /&gt;
Un atlas subjectif libre : arpenter un lieu et et prélever des données qui le constitue »&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vers une édition dont la maquette sera en adéquation/induite, par son contenu. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le programme&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Données d’entrée : le lieu, une imprimerie&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ce lieu produit toutes sortes d’informations, de plusieurs types (images, notes, caractéristiques techniques, sons, témoignages…), à répertorier.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La programmation de ce projet tient compte de tout le processus de collecte et d’extraction. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L’objet : une annexe à la production demandée au cours de Graphisme qui ne s’intéresse qu’au processus et n’écarte aucune piste envisagée (&amp;gt; un mode d’emploi, une manière de faire un atlas)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=ERG::Exercice_3&amp;diff=890</id>
		<title>ERG::Exercice 3</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=ERG::Exercice_3&amp;diff=890"/>
		<updated>2016-03-08T08:40:51Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;pre&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 (                                        (                               &lt;br /&gt;
 )\ )                                     )\ )                            &lt;br /&gt;
(()/( (         (  (  (       )     )    (()/(     (     (   (  (         &lt;br /&gt;
 /(_)))(    (   )\))( )(   ( /(    (      /(_))   ))\ (  )\  )\))(  (     &lt;br /&gt;
(_)) (()\   )\ ((_))\(()\  )(_))   )\  &amp;#039; (_))_   /((_))\((_)((_))\  )\ )  &lt;br /&gt;
| _ \ ((_) ((_) (()(_)((_)((_)_  _((_))   |   \ (_)) ((_)(_) (()(_)_(_/(  &lt;br /&gt;
|  _/| &amp;#039;_|/ _ \/ _` || &amp;#039;_|/ _` || &amp;#039;  \()  | |) |/ -_)(_-&amp;lt;| |/ _` || &amp;#039; \)) &lt;br /&gt;
|_|  |_|  \___/\__, ||_|  \__,_||_|_|_|   |___/ \___|/__/|_|\__, ||_||_|  &lt;br /&gt;
               |___/                                        |___/         &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pour cet exercice, il vous est demandé de designer entièrement un programme. &lt;br /&gt;
J&amp;#039;entends par programme un ensemble d&amp;#039;instructions écrites destinées à être exécutées. &lt;br /&gt;
L&amp;#039;exécution dans votre cas ne devra pas forcément être réalisée par une machine.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le programme dont vous allez créer l&amp;#039;architecture devra &lt;br /&gt;
correspondre aux critères suivants:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- il doit recevoir une/des information(s) en entrée. Ces informations peuvent&lt;br /&gt;
    -&amp;gt; provenir de périphériques de captations (micros, capteurs, scanners, clavier, souris, etc.)&lt;br /&gt;
    -&amp;gt; provenir d&amp;#039;Internet (base de données, site(s) web, flux, etc.)&lt;br /&gt;
    -&amp;gt; ...&lt;br /&gt;
la/les nature(s) de ces informations sont libres, il peut s&amp;#039;agir d&amp;#039;images, de texte, de sons, de coordonnées, etc.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- il doit produire une ou des formes de même nature(s) ou de nature(s) différente(s) des informations entrées. Un son peut produire une image, une image un son, un geste une typographie, un texte un mouvement, etc.&lt;br /&gt;
- le périphérique de sortie est libre (écran, ampli, robot, imprimante, corps, main, etc.).&lt;br /&gt;
- le langage de programmation est libre (js, python, java, php, c++, pseudo-langage, etc.).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&amp;#039;exercice est divisé en étapes. Chaque étape fait partie de votre travail et doit être documentée sur le wiki du cours. Les différentes étapes seront ajoutées progressivement à la suite de cet énoncé.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Décrire la problématique en français. Que fera votre programme? Comment décrire son objet? Pensez aux mots que vous utilisez, à la structure de votre texte. Cette première description est globale; elle ne doit pas contenir tous les détails de fonctionnement du programme.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;/pre&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[erg::pagelionel | La page de Lionel ]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[erg::pagearnaudV | La page de Arnaud ]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[erg::pageraphaelle | La page de Raphaëlle ]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=656</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=656"/>
		<updated>2015-12-13T16:26:39Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* En Bref */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une premiere problématique à était d&amp;#039;avoir un support html, sur lequel travaillé. Nous avions deux documents de base, un ibooks, et un pdf. Les sécurité DRM mise en place par apple, nous a empêché de travailler sur l&amp;#039;ibooks. De ce fait nous avons converti le contenu du pdf (grace a adobe acrobat pro). Avec cette premiere version Html nous avons du la nettoyer, grace a des REGEX simple, supprimant les attribut css dans le fichier html. Puis nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement :Pour faire cela nous avons une nouvelle fois effectuer des REGEX pour sélectionner les elements à scinder tout en conservant leurs ordres d&amp;#039;apparitions:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ainsi, nous avons 3 documents html qui permettent:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Une application web qui présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : Pour faire cela, Nous avons encapsulé trois &amp;lt;frames&amp;gt; dans un document Html. Ces frames sont les 3 documents HTML de départ (nous avons donc la structure suivante - Index.html qui contient content.htm / Img.htm / annexe.htm &lt;br /&gt;
Nb : la modification du format Html &amp;gt; htm a était faite seulement par convention )&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : C&amp;#039;est grace a un Scipt Phantomjs, que nous avons pu créer un export possible des 3 documents en pdf.&lt;br /&gt;
Un php interroge donc ce script afin de concevoir ces trois documents séparément.&lt;br /&gt;
Pour qu&amp;#039;il puisse y avoir une intervention de l&amp;#039;utilisateur, (que les tailles des documents soient variables), c&amp;#039;est un autre script (js /jquery) qui prend le relai.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=655</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=655"/>
		<updated>2015-12-13T16:26:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* En Bref */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une premiere problématique à était d&amp;#039;avoir un support html, sur lequel travaillé. Nous avions deux documents de base, un ibooks, et un pdf. Les sécurité DRM mise en place par apple, nous a empêché de travailler sur l&amp;#039;ibooks. De ce fait nous avons converti le contenu du pdf (grace a adobe acrobat pro). Avec cette premiere version Html nous avons du la nettoyer, grace a des REGEX simple, supprimant les attribut css dans le fichier html. Puis nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement :Pour faire cela nous avons une nouvelle fois effectuer des REGEX pour sélectionner les elements à scinder tout en conservant leurs ordres d&amp;#039;apparitions:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ainsi, nous avons 3 documents html qui permettent:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Une application web qui présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : Pour faire cela, Nous avons encapsulé trois &amp;lt;frames&amp;gt; dans un document Html. Ces frames sont les 3 documents HTML de départ (nous avons donc la structure suivante - Index.html qui contient content.htm / Img.htm / annexe.htm &lt;br /&gt;
Nb : la modification du format Html &amp;gt; htm a était faite seulement par convention )&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : C&amp;#039;est grace a un Scipt Phantomjs, que nous avons pu créer un export possible des 3 documents en pdf.&lt;br /&gt;
Un php interroge donc ce script afin de concevoir ces trois documents séparément.&lt;br /&gt;
Pour qu&amp;#039;il puisse y avoir une intervention de l&amp;#039;utilisateur, (que les tailles des documents soient variables), c&amp;#039;est un autre script (js /jquery) qui prend le relai.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=654</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=654"/>
		<updated>2015-12-13T16:25:58Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* En Bref */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
[http://i.imgur.com/NIfLFrm.png]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une premiere problématique à était d&amp;#039;avoir un support html, sur lequel travaillé. Nous avions deux documents de base, un ibooks, et un pdf. Les sécurité DRM mise en place par apple, nous a empêché de travailler sur l&amp;#039;ibooks. De ce fait nous avons converti le contenu du pdf (grace a adobe acrobat pro). Avec cette premiere version Html nous avons du la nettoyer, grace a des REGEX simple, supprimant les attribut css dans le fichier html. Puis nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement :Pour faire cela nous avons une nouvelle fois effectuer des REGEX pour sélectionner les elements à scinder tout en conservant leurs ordres d&amp;#039;apparitions:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ainsi, nous avons 3 documents html qui permettent:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Une application web qui présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : Pour faire cela, Nous avons encapsulé trois &amp;lt;frames&amp;gt; dans un document Html. Ces frames sont les 3 documents HTML de départ (nous avons donc la structure suivante - Index.html qui contient content.htm / Img.htm / annexe.htm &lt;br /&gt;
Nb : la modification du format Html &amp;gt; htm a était faite seulement par convention )&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : C&amp;#039;est grace a un Scipt Phantomjs, que nous avons pu créer un export possible des 3 documents en pdf.&lt;br /&gt;
Un php interroge donc ce script afin de concevoir ces trois documents séparément.&lt;br /&gt;
Pour qu&amp;#039;il puisse y avoir une intervention de l&amp;#039;utilisateur, (que les tailles des documents soient variables), c&amp;#039;est un autre script (js /jquery) qui prend le relai.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=653</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=653"/>
		<updated>2015-12-13T16:20:32Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* En Bref */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une premiere problématique à était d&amp;#039;avoir un support html, sur lequel travaillé. Nous avions deux documents de base, un ibooks, et un pdf. Les sécurité DRM mise en place par apple, nous a empêché de travailler sur l&amp;#039;ibooks. De ce fait nous avons converti le contenu du pdf (grace a adobe acrobat pro). Avec cette premiere version Html nous avons du la nettoyer, grace a des REGEX simple, supprimant les attribut css dans le fichier html. Puis nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement :Pour faire cela nous avons une nouvelle fois effectuer des REGEX pour sélectionner les elements à scinder tout en conservant leurs ordres d&amp;#039;apparitions:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ainsi, nous avons 3 documents html qui permettent:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Une application web qui présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : Pour faire cela, Nous avons encapsulé trois &amp;lt;frames&amp;gt; dans un document Html. Ces frames sont les 3 documents HTML de départ (nous avons donc la structure suivante - Index.html qui contient content.htm / Img.htm / annexe.htm &lt;br /&gt;
Nb : la modification du format Html &amp;gt; htm a était faite seulement par convention )&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : C&amp;#039;est grace a un Scipt Phantomjs, que nous avons pu créer un export possible des 3 documents en pdf.&lt;br /&gt;
Un php interroge donc ce script afin de concevoir ces trois documents séparément.&lt;br /&gt;
Pour qu&amp;#039;il puisse y avoir une intervention de l&amp;#039;utilisateur, (que les tailles des documents soient variables), c&amp;#039;est un autre script (js /jquery) qui prend le relai.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=652</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=652"/>
		<updated>2015-12-13T16:19:22Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* La démarche */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une premiere problématique à était d&amp;#039;avoir un support html, sur lequel travaillé. Nous avions deux documents de base, un ibooks, et un pdf. Les sécurité DRM mise en place par apple, nous a empêché de travailler sur l&amp;#039;ibooks. De ce fait nous avons converti le contenu du pdf (grace a adobe acrobat pro). Avec cette premiere version Html nous avons du la nettoyer, grace a des REGEX simple, supprimant les attribut css dans le fichier html. Puis nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement :Pour faire cela nous avons une nouvelle fois effectuer des REGEX pour sélectionner les elements à scinder tout en conservant leurs ordres d&amp;#039;apparitions:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ainsi, nous avons 3 documents html qui permettent:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Une application web qui présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : Pour faire cela, Nous avons encapsulé trois &amp;lt;frames&amp;gt; dans un document Html. Ces frames sont les 3 documents HTML de départ (nous avons donc la structure suivante - Index.html qui contient content.htm / Img.htm / annexe.htm &lt;br /&gt;
Nb : la modification du format Html &amp;gt; htm a était faite seulement par convention )&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Techniquement : C&amp;#039;est grace a un Scipt Phantomjs, que nous avons pu créer un export possible des 3 documents en pdf.&lt;br /&gt;
Un php interroge donc ce script afin de concevoir ces trois documents séparément.&lt;br /&gt;
Pour qu&amp;#039;il puisse y avoir une intervention de l&amp;#039;utilisateur, (que les tailles des documents soient variables), c&amp;#039;est un autre script (js /jquery) qui prend le relai.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=651</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=651"/>
		<updated>2015-12-13T16:10:32Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* La démarche */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une premiere problématique à était d&amp;#039;avoir un support html, sur lequel travaillé. Nous avions deux documents de base, un ibooks, et un pdf. Les sécurité DRM mise en place par apple, nous a empêché de travailler sur l&amp;#039;ibooks. De ce fait nous avons converti le contenu du pdf (grace a adobe acrobat pro). Avec cette premiere version Html nous avons du la nettoyer, grace a des REGEX simple, supprimant les attribut css dans le fichier html. Puis nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. &lt;br /&gt;
Pour faire cela nous avons une nouvelle fois effectuer des REGEX pour sélectionner les parties à scinder:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ainsi, nous avions 3 documents html qui permettent:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   L’application web présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pour faire cela, Nous avons encapsuler 3 frame dans un document Html. Ces frames sont les 3 documents HTML (maintenant htm pour convention)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=650</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=650"/>
		<updated>2015-12-13T15:56:38Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* La démarche */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une fois le contenu d’un ebook aspiré (dans le présent cas il s’agit d’un PDF rendant compte de l’activité de la NASA en 2014) nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. Ainsi, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   L’application web présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=649</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=649"/>
		<updated>2015-12-13T15:54:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* Page Quantic */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Un site en en 3 parties qui scinde les contenus mais permet à la fois qu’ils se confrontent par une lecture simultanée à la guise de l&amp;#039;utilisateur&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•   Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, reliés ensemble, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou à aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une fois le contenu d’un ebook aspiré (dans le présent cas il s’agit d’un PDF rendant compte de l’activité de la NASA en 2014) nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. Ainsi, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   L’application web présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui n’aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=648</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=648"/>
		<updated>2015-12-13T15:52:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* Page Quantic */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultanés/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un site en en 3 parties qui scinde les contenu mais permet qu’ils se confronte par une lecture simultanée&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une fois le contenu d’un ebook aspiré (dans le présent cas il s’agit d’un PDF rendant compte de l’activité de la NASA en 2014) nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. Ainsi, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   L’application web présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui n’aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=647</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=647"/>
		<updated>2015-12-13T15:50:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : /* La démarche */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultané/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un site en en 3 parties qui scinde les contenu mais permet qu’ils se confronte par une lecture simultanée&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une fois le contenu d’un ebook aspiré (dans le présent cas il s’agit d’un PDF rendant compte de l’activité de la NASA en 2014) nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. Ainsi, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   L’application web présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui n’aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=646</id>
		<title>Erg::groupe quantic</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://curlybraces.be/wiki/index.php?title=Erg::groupe_quantic&amp;diff=646"/>
		<updated>2015-12-13T15:49:35Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Raphaellelas : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Page Quantic =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;En Bref&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mettre en exergue les différents contenus de manière simultané/isolés selon leurs types (images, textes, annexes) permet de rendre leur autonomie à ceux-ci, qu’elle confère aux contenus une perte de sens ou non, cette séparation altère la hiérarchisation des informations et permet une tout autre lecture d’un ensemble documentaire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un site en en 3 parties qui scinde les contenu mais permet qu’ils se confronte par une lecture simultanée&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Une édition qui cloisonne ces contenus puisqu’ils apparaissent les uns à la suite des autres sans hiérarchie, et contraint l’utilisateur à chercher les correspondances ou aborder les contenus selon leur seule autonomie une fois isolés. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
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== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;La démarche&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
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Une fois le contenu d’un ebook aspiré (dans le présent cas il s’agit d’un PDF rendant compte de l’activité de la NASA en 2014) nous avons choisis de scinder les différents types de contenus : à cette fin, nous pouvions mettre en exergue différentes choses au travers de l’outil web ainsi que de l’outil papier. Ainsi, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   L’application web présente les différents types de contenu scindés en trois catégories : les images, les textes, et les annexes (sources, bibliographie, données, schémas,…). &lt;br /&gt;
La page web propose une juxtaposition de ces contenus ; elle conserve donc, comme dans le PDF d’origine, une simultanéité des informations. L&amp;#039;utilisateur peut ainsi aborder le document sous ces 3 différents aspects (choisir de ne consulter que les images, que les textes, que les annexes) ou les faire concorder comme dans un document « classique » où la mise en page confronte successivement ces différents types d’information. La lecture, et la manière d’aborder un document, est donc perturbée par ces séparations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	La page web est une page scindée en trois parties dont il est possible d’ajuster la largeur (selon la consultation de l’utilisateur). Chaque partie possède sa fonction d’impression qui génère un PDF imprimable : les dimensions de ce PDF dépendent de l’utilisation qu’en a fait l’utilisateur puisque le PDF sera aussi large qu’à ses proportions à l’écran. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
	•   Le document imprimé quant à lui, apparait en conséquence des particularités de l’application web. Il s’agit de 3 PDF générés à la taille et à la demande de l’utilisateur, qui, une fois reliés ensemble ou séparément permettront une lecture tantôt simultanée (dans le cas où les imprimés ne seraient pas relier d’un tenant, ou dans le cas où la lecture se fait par aléas dans l’objet éditorial) ou une lecture volontairement selective, qui n’aborde uniquement les contenus les uns après les autres (dans le cas où l’objet est relié d’un tenant : la reliure accentue la séparation des contenus). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
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&amp;#039;&amp;#039;En somme, le projet propose de jouer sur la simultanéité/le cloisonnement des contenus dans la lecture et la façon &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;d’aborder un ensemble selon ses différents types de contenu ; il s’agit de perturber la hiérarchisation des informations, non pas selon l’aspect pratique du sens de lecture qui enchaine les éléments les uns aux autres selon ce qui les assimile, mais il s’agit d’aborder un ensemble selon ces mêmes contenus, contraints d’être isolés par types (textes, images, annexes) et rendre leur autonomie, énigmatique une fois isolés ou non, à ceux-ci.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; &lt;br /&gt;
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== &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Le procédé&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039; ==&lt;br /&gt;
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Le contenu d’un PDF (*) a été aspiré, ce qui nous a permit de récupéré tout le contenu.&lt;br /&gt;
Le contenu a été scindé selon les différents types d&amp;#039;informations : Textes courant, images, et annexes ont été séparés.&lt;br /&gt;
Chacun des éléments a été nettoyé de tous les bugs dû à l’aspiration du contenu.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Raphaellelas</name></author>
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